Alunos: Danilo Vicente, Elias A. Vilas Boas, Fernando C. Malange, Fernando C.
de Oliveira, Leonardo M. Jacob – Turma: 1000
Plano
de Aula:
O que?
1. Tema das Aulas – Recorte 1: Os artistas do renascimento.
1. Tema das Aulas – Recorte 2: A importância do povo na Revolução Francesa.
2.
Justificar o recorte: As aulas serão
voltadas para compreender o trabalho dos artistas do renascimento e a importância do povo na Revolução Francesa, partindo do
conceito de geração de Peter Burke, conceito este apontado pelo autor como útil
e atraente.
·
Atraente: pois este conceito veio a
brotar da experiência em que o individuo se identificava com um grupo e se
distanciava de outro.
·
Útil: devido o caso especifico dos
artistas renascentistas tão autoconscientes.
Com quê?
3. Aula
1 – Introdutória - Breve revisão sobre o período medieval; trabalho com os
conceitos de geração, cidadania e fontes imagéticas (Para posterior análise de
algumas obras).
4.
Aula 2 - Análise de fonte - trecho do
livro: As Vidas dos mais
Excelentes Pintores, Escultores e Arquitetos; Busca pelos aspectos da cidadania
nos períodos medieval e renascença; Contraposição de gerações do período
renascentista (Da Vinci X Michelangelo).
5.
Aula 3 – Contraposição de gerações:
Medievo X Renascimento, através da análise das obras de Da Vince e Di Paolo,
atividade avaliativa da “Oficina digital”.
6.
Aula 4 – O conceito de geração aplicado
à Revolução Francesa, a partir das reflexões de Alexis Tocqueville e de alguns sites que tratam sobre o tema.
Onde? Quando?
7.
Número de aulas: 8 aulas de 50 minutos,
divididas em 4 aulas de 1hora e 40 minutos.
8.
Público Alvo: Alunos do segundo ano do
Ensino Médio 16 anos[1].
Para quê?
9.
Atingir nos alunos o desenvolvimento de
uma noção de tempo e do outro, trabalhando mais especificamente a curta
duração, em que ocorrem os acontecimentos breves, circunstanciais ou efêmeros,
com data e lugar determinados (local, regional ou internacionalmente) e a
cidadania;
Como?
10.
Com quais recursos essa aula será dada:
·
Fontes a serem analisadas;
·
Imagens para serem analisadas e
contrapostas;
·
Blog, link’s de imagens e sites;
11.
Quais tipos de Suporte:
·
Blog;
·
Grupo fechado do FACEBOOK – PIBID (5
alunos por grupo, que irão marcar um horário para discutir);
·
Celular smartphone, netbook,
computadores escolares;
·
Wikipédia (Recurso para aula 2
“Disponibilidade do trecho”):
12.
Como a afixação discente será realizada
no decorrer das aulas?
R:
Por meio de uma discussão no grupo criado via: Facebook, ao final de cada aula
os alunos deverão acessar o grupo destinado a oficina e colocarão suas
reflexões sobre as artes da idade média, dos artistas, dos conceitos e
principalmente do período do renascimento, percebendo as mudanças de concepção
da arte entre os dois períodos. E por
fim, na última aula: os alunos irão responder a um questionário de conhecimento
pós-aula (disponível em:), para que o discente possa avaliar o resultado obtido
com as aulas, e se existe a possibilidade de uma reestruturação do método até
então utilizado.
Referências:
BURKE, Peter.
Renascimento Italiano: cultura e sociedade na Itália. São Paulo: Nova
Alexandria, 1999.
BURKE, P. CHASTEL, A. FIRPO, M. GARIN, E. KING, M. L. LAW, J. MALLET, M.
TENENTI, A. TODOROV, T. O homem renascentista. Lisboa: Editora Presença, 1991.
SAINT-JUST, Louis Antoine Léon. O espírito da revolução e da constituição
na França. São Paulo: Editora UNESP, 1989.
DUBY, Geoges. História da Vida Privadda, 2: da Europa feudal à
Renascença. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
TOQUEVILLE, Alexis de. O antigo Regime e a Revolução. São
Paulo : Editora WMF -Martins Fontes,2009
VERGER, Jacques. Homens e Saber na Idade Média. Bauro: EDUSC, 1999.
Aula
1:
O conceito de geração no renascimento
Caro (a) aluno (a), o objetivo das próximas
aulas é lhe permitir compreender um pouco mais sobre o Renascimento e as
mudanças que ocorreram nos campos: da cultura, economia e sociedade,
sustentadas pelos pensamentos deste período, que deixou uma importante marca na
história mundial.
Nesta
primeira aula, iremos procurar explicar alguns conceitos fundamentais, para que
nas próximas aulas você possa “trabalhar” como um historiador, realizando a
análise de algumas imagens e de um pequeno trecho escrito por Giorgio Vasari[2], e
desta forma possa discutir e compreender junto de seus colegas: como aconteceu,
o que mudou e o que foi o Renascimento.
O primeiro dos conceitos que iremos trabalhar é o
conceito de geração, este é um
conceito útil nas análises de mudanças que ocorreram em um curto prazo, que
será destas aulas, onde iremos trabalhar o fim da idade Média e curtos períodos
do Renascimento.
Geração: pode ser definida como o período em
que algumas pessoas realizam a produção de ideias ou conceitos, ou seja: seus
avós foram uma geração, “a primeira”, seus pais são uma nova geração, a
segunda, e você somado aos seus irmãos e amigos será uma nova geração, que irá
produzir ideias, conceitos e trabalhos.
Uma
geração sendo assim, nada mais é do que um grupo de pessoas que compartilha
experiências (são pessoas que se identificam e formam um grupo), no entanto,
uma geração pode deixar legados, que serão reaproveitados pela próxima geração.
Para que você possa compreender melhor aqui vai um bom exemplo: a geração
anterior a de seus pais criou a informática; a geração de seus pais a internet;
e a sua geração é que irá se beneficiar de todos os avanços e criar novidades
para próxima geração.
Um
segundo conceito que iremos ter em mente é o de cidadania, que nada mais é do que uma pessoa que pertence a uma comunidade
politicamente articulada, ou seja, um país, que dá essa pessoa direitos e
deveres, e faz desta pessoa, um cidadão (para maiores esclarecimentos, acesse:
Este conceito é
importante, para que compreendamos como as pessoas que participaram do
Renascimento se comportavam, e compartilhavam as mesma ideias.
Por
fim, você deve entender o conceito que os historiadores usam para analisar as
imagens, estas se apresentam cada vez mais como fontes importantes de pesquisa
e forma de compreensão dos acontecimentos históricos de um determinado período,
no nosso caso, o Renascimento. Dentro
deste conceito de imagem, se encontram: as fotografias, vídeos, filmes e também
os quadros de artistas, que iremos analisar.
Para
cada um desses grupos (fotografias, filmes, vídeos, quadros), existem métodos
de análise, mas o mais importante agora é saber que: elas não devem ser utilizadas
como ilustrações e muito menos como uma confirmação para o que está sendo,
falado. As imagens como qualquer documento escrito, devem ser analisadas com um
chamado olhar crítico, pois
pinturas, estátuas, publicações e assim
por diante, permitem a nós, “a geração do presente”, compreender e compartilhar
as experiências culturais das gerações passadas.
Para
prosseguirmos com a aula, primeiro você deve acessar o link abaixo, e recordar
um pouco do que se tratou o período anterior ao Renascimento, a idade Média:
Logo
após a idade Média, surgiu o Renascimento,
um período marcado pelo racionalismo, e antropocentrismo (que não seria
nada mais do que retirar Deus do centro dos estudos e posicionar o homem).
Enquanto na idade Média, a fé era o atributo humano mais valorizado, no
Renascimento foi a razão que se tornou a qualidade humana, mais apreciada.
Assim, Deus deixava de ser o centro e o homem tomaria esta posição nos estudos
e produções artísticas, porém, isso não significa que os homens deixaram de
expressar Deus e a religião em suas produções artísticas.
Para
saber mais acesse:
E
para encerrar aula de hoje, você deve acessar o endereço abaixo, utilizando seu
próprio perfil do Facebook (pode ser por pelo seu celular, notebook, tablet) e
solicitar a permissão para participar do grupo “Renascimento”, depois, promova
uma discussão com os colegas sobre os conceitos de: geração, cidadania, imagens e debatam brevemente sobre: idade Média e Renascimento, a ideia é que um esclareça as dúvidas do outro, e
caso isso não seja possível, os professores podem ser solicitados.
Aula 2:
Você HISTORIADOR – Renascimento x Idade Média
Nesta aula, o objetivo é que utilizando-se dos conceitos
que trabalhamos na aula anterior, você possa avaliar a partir do trecho escrito
por Giorgio Vasari: como as ideias e trabalhos dos Renascentistas influenciaram
a sociedade da época, e produziram até mesmo algumas mudanças em alguns setores
da nobreza e do clero que deixaram de condenar e passaram a apoiar o
antropocentrismo, e principalmente como este período marcou a história mundial,
para sempre.
Lembre-se de ter em
mãos uma folha e um papel para possíveis anotações (ou se preferir abra um novo
documento no seu Word) e para não se esquecer de suas conclusões, já que mais
tarde você e seus amigos deverão voltar a debater sobre a aula.
*Você pode e deve fazer
uso dos links da aula anterior, caso esteja em dúvidas, bem como voltar ao
grupo do Facebook, sempre que julgar necessário:
“(...)junto com suas infinitas obras belíssimas em várias partes da Itália, se vão esquecendo e
consumindo aos poucos e de tal modo, de fato, que não se pode esperar para eles
senão um oblívio total muito logo, para defendê-los o mais que puder desta
segunda morte e mantê-los o mais longamente possível na memória dos vivos,
havendo passado muito tempo em buscar fontes, usado imensa diligência no
descobrir sua pátria, a origem e os feitos dos artífices, e com grande fadiga
resgatá-los dos relatos de muitos anciãos e de diversos registros e escritos
deixados aos herdeiros, entregues para se tornarem pó e alimento de traças, e
devolvendo-lhes utilidade e prazer, julguei conveniente, como me pareceu,
escrever estas memórias que meu débil engenho e pouco juízo permitiram. Para a
honra dos que já morreram, e benefício de todos os estudiosos, principalmente
dessas três artes excelentíssimas, a arquitetura, a escultura e a pintura, escreverei as vidas de
cada um, segundo o tempo em que viveram, desde Cimabue até os contemporâneos" (Vasari, Giorgio. Le
Vite de' più Eccellenti Pittori, Scultori e Architettori: Proemio. De
Bibliotheca)
Agora você deve fazer
uma breve leitura sobre os pintores Leonardo Da Vinci e Michelangelo, depois a
partir disso, faça um breve comparativo das imagens que se apresentam abaixo dos
trechos, e junto de seus colegas discuta (no grupo) as conclusões a que chegou,
sobre as semelhanças e diferenças entre as duas obras, considerando que ambas
foram produzidas no período Renascentista.
“Leonardo da
Vinci não foi somente representante das artes plásticas (pintor e escultor),
mas também estudou música, arquitetura, engenharia, foi inventor e filósofo.
Suas obras de arte baseavam-se nas pinturas científicas a partir de minuciosas
observações da natureza – essa abordagem científica está presente nas seguintes
obras: “Última Ceia” (Santa Ceia) e “A Gioconda” (ou Monalisa).
Considerado o maior escultor renascentista italiano, Michelangelo praticou também a pintura e a arquitetura. Suas pinturas divergiram da grande maioria dos pintores renascentistas (temas da natureza), pois se pautou em temas religiosos, tanto que sua maior obra de arte foi à pintura na abóboda (forma arqueada de arquitetura) da Capela Sistina. Nela, o artista retratou a história bíblica do Gênesis e o Juízo Final”.
“A criação de Adão” – Michelangelo. 1508 – 1512
Aula
3: Idade Média x Renascimento
Bem chegamos a um ponto muito importante de nossas aulas,
nesta aula, você irá exercitar uma comparação um pouco diferente da que
realizou na aula anterior. Agora você deverá analisar as diferenças entre duas
obras, de períodos distintos: a primeira é o quadro de Michelangelo – “A
criação de Adão”, e o segundo do pintor Giovanni Di Paolo – “A expulsão do
paraíso”. Como você deve se recordar Michelangelo é um renascentista, já Di
Paolo é um medievalista. Seu objetivo aqui e verificar como as duas gerações
eram diferentes, e voltando aos conceitos: de cidadania levantar hipóteses para
debater com seus colegas, de como estes dois artistas se relacionavam com sua
comunidade.
“A expulsão do paraíso” – Giovanni Di Paolo. 1445
E
para encerrar caro (a) aluno (a), primeiro lhe pedimos que você acesse o link
abaixo e responda um pequeno questionário, para que possamos verificar, o
quanto estas aulas lhe foram claras e assim, melhorá-las, caso seja necessário.
Por
fim, você sabia que os protagonistas do desenho animado: Tartarugas Mutantes
Ninjas, tiveram seus nomes inspirados em quatro artistas do Renascimento?
São
eles: Michelangelo, Leonardo, Rafael e Donatello.
Para
saber mais sobre eles ou sobre os artistas, acesse:
Aula 4: A revolução francesa: O que ela trouxe de mudanças segundo o “Google” e segundo Alexi de Tocqueville.
Prezados alunos
chegamos a nossa última aula, nosso objetivo agora é realizar algumas reflexões
sobre o período denominado “Revolução Francesa”, a partir de duas “fontes” a
primeira e mais conhecida sua é a internet e a segunda os pensamentos de Alexis
Tocqueville. Antes de iniciarmos as reflexões sobre a Revolução, primeiramente você
será apresentado a Tocqueville:
Agora antes de
pensarmos a Revolução a partir dos pensamentos destes autor, precisamos que você
realize algumas leituras, constantes nos sites abaixo:
Leia também atentamente
o trecho abaixo constante no livro de Alexis Tocqueville:
“A
destruição das jurandas e seu reerguimento parcial e incompleto alteraram
profundamente as relações entre o operário e o patrão. Estas relações não se
tornaram tão-somente diferentes como também incertas e constrangedoras. A
polícia dominical estava arruinada; a tutela do Estado ainda estava mal
assentadas e o artesão colocado numa posição difícil e indecisa entre o governo
e o patrão, não sabia bem qual dos dois podia protege-lo ou devia freá-lo. Este
estado de mal-estar e de anarquia, no qual colocaram de vez toda a classe baixa
das cidades, teve grandes consequências logo que o povo começou a aparecer no
cenário político.” (TOCQUEVILLE, p.179)
Após realizar as leituras e ficar um pouco por dentro do
que foi a Revolução Francesa, agora você e seus amigos devem retornar ao nosso
grupo e debater um pouco as informações a que tiveram acesso sobre a Revolução,
chegarem a um consenso sobre a importância desta geração para o mundo como o
conhecemos hoje, principalmente para aquilo ao que chamamos de “Estados
Nacionais” e por fim devem se preocupar em determinar a importância do povo
para a revolução, pensando: O que levou a tão grande participação popular na
Revolução? Quais foram os fatores que conduziram a Revolução? Quais foram às consequências
da Revolução? (E lembre-se de utilizar o trecho de Tocqueville em suas
respostas, e principalmente de retornar a primeira aula, sempre que julgar
necessário relembrar os princípios do conceito de geração).
Terminado o debate, pedimos que você e seus colegas
avaliem a imagem abaixo e façam um trabalho usando desta avaliação e do debate
sobre suas respostas anteriores sobre: a importância da participação Popular
durante a Revolução Francesa. O trabalho consiste da produção de um pequeno vídeo
(máximo de 3 minutos) ou de uma apresentação de Power Point (máximo de 20
slides) resumindo suas conclusões sobre o tema, estes deverão ser postados em
nosso grupo.
“A Liberdade Guiando o Povo”
- Eugène Delacroix - 1830
O trabalho ficou muito bom, um balanço final seria interessante, para que o post não terminasse abruptamente e a atividade 1 poderia ser polida. Mas estão de parabéns! MR.
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